在一個(gè)企業(yè)管理里，中層起著承上啟下的關(guān)鍵作用，他們搭建起了高層與基層互通的橋梁。一個(gè)企業(yè)如果忽視了中層，忽視了與中層有關(guān)的危機(jī)，就會(huì)非常危險(xiǎn)。中層究竟是怎樣一個(gè)角色？有人說(shuō)：“如果公司運(yùn)行是場(chǎng)大戲，中層管理者就是其中戲份最復(fù)雜的演員——追隨者、專家、帶頭人、重組部門的‘空降兵’……有的場(chǎng)景中擔(dān)任主角，有的場(chǎng)景中只是跑跑龍?zhí)祝總€(gè)角色對(duì)中層來(lái)說(shuō)都不可小視。”

中層——如此重要卻又復(fù)雜的位置，如何讓中層在這個(gè)事業(yè)平臺(tái)上有所作為？如何讓中層在上下皆有壓力的環(huán)境中游刃有余地開(kāi)展工作？如何讓中層在工作中更有彈性甚至具有靈性呢？

針對(duì)以上問(wèn)題，杭州時(shí)代光華教育發(fā)展有限公司特邀請(qǐng)到擁有十年銷售、市場(chǎng)及管理經(jīng)驗(yàn)，五年以上企業(yè)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)培訓(xùn)講師吳峻為各學(xué)員獻(xiàn)上一期《靈性中層》的主題沙龍研討會(huì)。

吳峻老師從近現(xiàn)代管理理念發(fā)展簡(jiǎn)述講起，介紹了何為經(jīng)濟(jì)人，何為社會(huì)人。展開(kāi)講述了現(xiàn)代管理史的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。逐漸引申到中層，通過(guò)中層管理者對(duì)現(xiàn)代管理產(chǎn)生巨大影響的事件突出中層在一個(gè)企業(yè)中占據(jù)的重要位置。吳峻講師在分享管理理念的時(shí)候，引經(jīng)據(jù)典，用國(guó)學(xué)去解釋管理學(xué)的一些現(xiàn)象，帶出他自己的深刻領(lǐng)悟，具有鮮明的個(gè)人特色。

接著，吳峻老師從理論過(guò)渡到實(shí)踐，對(duì)中層這個(gè)角色進(jìn)行深層次的剖析，中層面臨怎樣的尷尬，會(huì)有什么困惑，又會(huì)遭遇怎樣的危機(jī)？然后，拋出“談?wù)?lsquo;職業(yè)’和‘工作’的區(qū)別”這一問(wèn)題，引發(fā)學(xué)員思考，從而引申出中層管理者的信念問(wèn)題。整個(gè)過(guò)程脈絡(luò)清晰，穿插一些真實(shí)的案例，甚至是吳峻講師自己經(jīng)歷的案例，讓學(xué)員能夠更好的理解和接受。語(yǔ)言幽默風(fēng)趣且不膚淺，屢屢引發(fā)學(xué)員深思，全身心投入到思考中來(lái)。

然后，吳峻老師提出靈性中層模型的建立。為了便于學(xué)員更好的記憶，吳峻老師采用聯(lián)想記憶法，將靈性中層的模型與金木水火土五行相結(jié)合，讓人眼前為之一亮。

之后，是權(quán)變模式測(cè)試的環(huán)節(jié)，吳峻老師從一個(gè)具體問(wèn)題“‘空降’的中層先處理和同事的關(guān)系還是先大量工作”展開(kāi)討論。吳峻老師認(rèn)為，中層領(lǐng)導(dǎo)初來(lái)乍到就急于搞關(guān)系，反而會(huì)讓人抗拒，這時(shí)候就需要“高工作，低關(guān)系”的模式，先證明自己的能力是重點(diǎn)。慢慢與同事熟悉之后，就到了搞關(guān)系的時(shí)候了，這時(shí)的模式就變?yōu)?ldquo;高工作，高關(guān)系”。然后，漸漸的重心就到了管理上面，從自己拼命工作變?yōu)楦玫膮f(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，這時(shí)的模式就變成“低工作，高關(guān)系”。最后，關(guān)系已經(jīng)搞好，不用刻意為之，這就到了最好的模式“低工作，低關(guān)系”。

活動(dòng)接近尾聲，吳峻老師還設(shè)置了一個(gè)自由提問(wèn)的環(huán)節(jié)。學(xué)員帶著自身公司的問(wèn)題來(lái)請(qǐng)教吳峻老師，受益匪淺。

本次的沙龍活動(dòng)，吳峻老師結(jié)合他獨(dú)特的見(jiàn)解，用不一樣的思維來(lái)解讀中層，受到眾多學(xué)員好評(píng)，在活動(dòng)結(jié)束后仍有不少學(xué)員在現(xiàn)場(chǎng)與吳峻老師交流。

本次沙龍圓滿結(jié)束了，讓我們一起，期待下期的主題沙龍！

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