課程收益

 本課程傳遞的十大關(guān)鍵技能：人才供應鏈、干部培養(yǎng)、專業(yè)人才培養(yǎng)、后備培養(yǎng)、師徒制、學習地圖、場景教學、戰(zhàn)訓結(jié)合、人才極端加速法

方法：從項目設(shè)計角度思考、梳理出一整套企業(yè)人才培養(yǎng)方法、解決關(guān)鍵人才打造問題。

意識：提高管理者的人才培養(yǎng)意識、能力建設(shè)意識，實現(xiàn)人才培養(yǎng)上業(yè)務與人力資源的有效聯(lián)動。

課程特色

 本課程脫胎于何欣老師在萬達、華潤、碧桂園、平安、家樂福五家世界五百強擔任企業(yè)大學院長、職能部門總經(jīng)理的管理經(jīng)驗，課程中所有觀點、案例均為講師本人親身經(jīng)歷總結(jié)，獲得了多家500強企業(yè)高管的認可，對業(yè)務產(chǎn)生了積極推動。篇章分為六大篇章、超過10個以上500強案例、超過20個以上的關(guān)鍵人才培養(yǎng)要素分析，以“人才培養(yǎng)項目”為核心，詳細分解打造的系統(tǒng)化解決方案、實效落地。

課程內(nèi)容

 第一單元：成功關(guān)鍵——人才培養(yǎng)項目的三大關(guān)鍵邏輯

起點：人才供應鏈四大工具（四維渠道）

案例：XX企業(yè)的“1200工程”（關(guān)于高管參與）

技巧1：培訓工作本身的“補位協(xié)同”系統(tǒng)

技巧2：關(guān)于培訓的“客戶觸點”

技巧3：在今后的工作里，同步設(shè)計出“管理者通道”

雙P模型：人力資源工作新起點

問題：我們公司有哪些關(guān)鍵人才培養(yǎng)項目，目前的痛點（效果）如何？

 

第二單元、立足現(xiàn)在——管理者基于業(yè)務價值鏈的適崗培養(yǎng)（價值鏈與“五個看”）

我的觀點：不能過于強調(diào)“領(lǐng)導力”的作用

2.1、業(yè)務價值鏈：將素質(zhì)與績效結(jié)合(建立干部培養(yǎng)的標準化體系)

對某生產(chǎn)制造企業(yè)業(yè)務流的分析（樣例）

對某房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)價值鏈的分析（樣例）

系統(tǒng)：打通所有行業(yè)管理者能力之后，我們的發(fā)現(xiàn)

參考：某研發(fā)制造企業(yè)“管理者運營六力”

參考：基于“六力”的業(yè)務管理者培養(yǎng)體系

主體設(shè)計思路四步曲

思考與提升——使用價值鏈模型

2.2、五個看與O2O：管理者培養(yǎng)形式的設(shè)計

工具：管理者成長的“五個看”（可按此思路設(shè)計培養(yǎng)方式）

思考與提升：我如何設(shè)計干部培養(yǎng)項目？

案例：X企業(yè)初級經(jīng)理培養(yǎng)項目的O2O混合式學習模式設(shè)計

例：中級經(jīng)理特訓營培養(yǎng)項目的O2O混合式學習模式設(shè)計

訓練：思考一個項目的O2O混合式學習模式設(shè)計

2.3、小微案例：將管理經(jīng)驗有效萃取

參考：小微案例表、小微案例的廣泛應用操盤

 

第三單元、放眼未來——人才梯隊建設(shè)的入庫、在庫與出庫（含培養(yǎng)操盤的“天龍八部”）

整體邏輯：人才梯隊建設(shè)的“養(yǎng)豬論”

1、人才梯隊建設(shè)之入庫：比例、標準

后備人才梯隊建設(shè)——比例

潛才評價的操盤：過去、現(xiàn)在與將來

2、人才梯隊建設(shè)之在庫：級差時差、天龍八步

案例策略：人才儲備及培養(yǎng)

綜合策略：潛才的培養(yǎng)的“天龍八部”

要素1：明確的發(fā)展路徑 （無利不起早）

要素2：學習+實踐的結(jié)合

要素3：導師輔導

要素4：職能輪崗

要素5：一線業(yè)務實踐

要素6：培訓活動

要素7：日常評估

要素8：能力測評

3、人才梯隊建設(shè)之出庫及任用：三堂會審、五大陷阱

案例、基于業(yè)務的“三堂會審”模式

他山之石：某公司梯隊建設(shè)從入庫到任命的整個過程

規(guī)避陷阱：人才梯隊建設(shè)的五大陷阱

 

第四單元、破冰與融入——新入職人才培養(yǎng)的卓越之旅

兩大痛點：新人融入公司最大障礙及培養(yǎng)策略

利弊分析：三大關(guān)鍵場景與三條建議

樣例：某企業(yè)新員工入職培訓整體安排（短關(guān)注期）

新人帶教應該關(guān)注什么（以一年的關(guān)注期為例）

操作：導師可以做什么？（以一年的關(guān)注期為例，可靈活應變）

4.2、導師帶教：新人成長的關(guān)鍵助力者

師徒化：師帶徒的系統(tǒng)及策略

帶教資格：帶教系統(tǒng)中的導師標準

工具：“師帶徒”的激勵系統(tǒng)設(shè)計

協(xié)同規(guī)則：帶教系統(tǒng)中的四個角色及分工

關(guān)注點、適合的鍛煉點（時間管理原則）

崗位工作指導六步法（以及極致簡化策略）

正向評價：帶崗人對下屬的評價方向

雙向評價：導師與學員之間要做到雙向評價，切忌單向?qū)嵤?/div>

反向評價：下屬對帶崗人的評價方向

4.3、與職業(yè)規(guī)劃匹配的帶教策略——IDP計劃

參考行動表單：個人發(fā)展計劃(IDP)

 

第五單元：三位一體——業(yè)務人才培養(yǎng)經(jīng)典實踐

5.1、學習地圖：員工培養(yǎng)職涯化設(shè)計

案例：關(guān)于學習地圖建設(shè)的“得與失”

5.2、鐵三角：員工培養(yǎng)系統(tǒng)化設(shè)計

參考案例：通過正確的方式培養(yǎng)員工

圖景——員工能力提升的鐵三角(全員）

工具：員工能力提升的“鐵三角”實操策略

反求諸己：思考本企業(yè)的員工賦能系統(tǒng)（適合全員）

5.3、難題：有經(jīng)驗的老師傅“倒不出來”怎么辦？

支撐工具——教學四步法

 

第六單元：“三段”式培養(yǎng)法——從常態(tài)化到極端加速的人才培養(yǎng)方法

培訓的“三段”式設(shè)計（當下加速、極端更為重要）

極端加速法：讓人才跟上組織的步伐

極端加速法的前段思考：扶上馬、送一程

極端加速法的后段思考：學中干、干中學

共勉與操盤建議

課程復盤：有用——解決問題是最好的學習

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