互聯網以一種不可思議的速度改變著我們的生活，我們的社會。企業E-learning應運而生，并引發了教育領域的新革命。時代光華小編同您一起驗證現代企業e-learning是培養創新型的人才的終極目的。
　　當今世界，科學技術突飛猛進，知識經濟已初見端倪，國力競爭日趨激烈。各國政府、企業界和社會各行各業都已達成共識：創新是社會進步和經濟發展的基本驅動力，當今的各種競爭是知識的競爭、人才的競爭，歸根結底是創新能力之間的競爭。因此創新的浪潮在世界范圍內風起云涌，創新成為一個國家或一個企業的活力和競爭能力最重要的評價標準。針對企業里的員工都可以考慮開通時代光華ELN企業學習在線，給員工提供一個很好的學習平臺。
　　創新，并不僅僅是字面意義上的“創造新的東西”，而是具有更加豐富的內涵。在我們的雙腳已跨進21世紀的今天，知識經濟賦予了創新以更新、更深刻的含義，從技術創新的角度講，創新是一個由：新構思產生→創意（方案設計）→形成初步成果→創造出經濟效益或社會效益的全過程。而創造、發明只是創新過程中的一部分。為了更好地理解創新，我們引用美國麻省理工學院教授厄特拜克（J.M.Utterback）所設計的企業內創新過程模型。這一模型由三個階段組成（1）構思產生；（2）難題解決；（3）創新實現。可能還有隨之而來的創新擴散。從教育創新角度看，創新是引入新的教育思想和教學內容，運用新的教育教學方法和手段，培養學生的創新思維能力、觀察問題、思考問題和解決問題的能力；培養學生積極探索、大膽實踐，造就創新性人才的全過程。
　　在參加了杭州企業內訓之后，認為通過在線學習，培養學生的創新能力，主要是培養學生的創新思維能力和創新實踐能力。創新思維能力主要包括五個基本特征：積極的求異性、敏銳的觀察力、創造性的想象力、獨特的知識結構以及活躍的靈感與直覺。創新實踐能力包括實驗動手操作能力、組織管理能力和創新成果開發與轉化的能力，捕捉和處理信息的能力等。 　　通過在線學習，培養學生的創新精神，就要培養學生的創新意識和創新人格，具體講就是培養學生的好奇心、自信心、責任心、進取心、競爭意識、冒險精神、敢于否定與懷疑的意識、承受力、決斷力和群體意識與團隊合作精神等，并幫助學生樹立人生遠大奮斗目標和階段奮斗目標。
　　人才培養的基礎在于教育，美國、日本等經濟發達國家都把教育視為立國之本。未來創新能力之間的競爭就是今天教育的競爭。我們在開展在線教學的過程中，要把培養創新性的人才作為最終目的，為國家和中華民族培養更多更優秀的創新人才，使我國在21世紀的競爭中立于不敗之地。

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