“后工業(yè)”社會(huì)的概念是美國(guó)未來(lái)學(xué)家丹尼爾（DanielBell）首先提出的。其基本特征概括為：“信息時(shí)代+知識(shí)經(jīng)濟(jì)+學(xué)習(xí)化社會(huì)”。以“非中心化”、“多元化”、“平面化”、“零散化”為特征的“解構(gòu)主義”成為左右我們的主流思潮。這是人類(lèi)為與全球經(jīng)濟(jì)一體化和數(shù)字化生存的社會(huì)背景相適應(yīng)或相抗衡中產(chǎn)生的新世界觀。
　　聯(lián)合國(guó)經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）在《以知識(shí)為資源的經(jīng)濟(jì)》中說(shuō)：“教育將是經(jīng)濟(jì)的中心，而學(xué)習(xí)將成為個(gè)人或組織發(fā)展的有效工具；學(xué)習(xí)決定著個(gè)人、企業(yè)乃至國(guó)家的命運(yùn)……”；在比特時(shí)代，各類(lèi)社會(huì)組織將是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)著的“學(xué)習(xí)型組織”，個(gè)人成為“終身學(xué)習(xí)者”。然而，在聯(lián)合國(guó)教科文組織（UNESCO）的另一份調(diào)查報(bào)告中卻指出，“包括發(fā)達(dá)國(guó)家在內(nèi)的世界各國(guó)，都不同程度的存在著教育滯后于現(xiàn)實(shí)需求的矛盾”時(shí)空限制和高額成本投入成為阻礙教育發(fā)展的癥結(jié)。在這份報(bào)告中UNESCO接著說(shuō)：“新興的遠(yuǎn)程教育，特別是無(wú)遠(yuǎn)弗屆的網(wǎng)絡(luò)教育，將成為解決發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家教育滯后這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的有效途徑和革新傳統(tǒng)教育模式的重要?jiǎng)恿Α?rdquo;
　　據(jù)統(tǒng)計(jì)資料顯示，越來(lái)越多的美國(guó)人開(kāi)始選擇在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)，這些人的數(shù)量正以每年超過(guò)300%的速度增長(zhǎng)。今年已有超過(guò)7000萬(wàn)的美國(guó)人通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育方式取得了知識(shí)和工作技能，超過(guò)60%的美國(guó)企業(yè)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育方式對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)和繼續(xù)教育。2000年，網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)的商機(jī)將達(dá)772億美金。網(wǎng)絡(luò)教育和色情業(yè)成為美國(guó)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)中最有利可圖的兩大產(chǎn)業(yè)。
　　教育作為上層建筑意識(shí)形態(tài)，必然要隨著經(jīng)濟(jì)形態(tài)的發(fā)展而進(jìn)行革命或改良以與經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)相適應(yīng)。目前處于產(chǎn)業(yè)大升級(jí)階段的中國(guó)，近年來(lái)對(duì)知識(shí)的需求空前強(qiáng)烈。據(jù)統(tǒng)計(jì)，去年國(guó)內(nèi)小學(xué)在校生1.35億，各類(lèi)初高中在校生9739.53萬(wàn)，高等教育本專(zhuān)科在校生718.91萬(wàn)人，全國(guó)高等教育自學(xué)考試報(bào)考1305.16萬(wàn)人〖2〗，在我國(guó)接受教育的人口總數(shù)已經(jīng)超過(guò)了美國(guó)全國(guó)的人口總數(shù)。龐大的需求市場(chǎng)，正在將教育推上中國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中支柱產(chǎn)業(yè)和基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)的寶座，蓬勃興起的“考試經(jīng)濟(jì)”便是鮮活的例證。“根據(jù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃和科教興國(guó)戰(zhàn)略切實(shí)落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，深入推進(jìn)教育體制改革，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益，使教育發(fā)展與未來(lái)我國(guó)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要相適應(yīng)。”成為我國(guó)今后十五年教育發(fā)展的指導(dǎo)思想〖1〗。
　　而作新興教育模式的網(wǎng)絡(luò)教育部嫉巧銜夜慕逃杼?。?998年教育部在全國(guó)5所高校中推行遠(yuǎn)程教育到現(xiàn)在，短短2年時(shí)間里，國(guó)內(nèi)取得相應(yīng)遠(yuǎn)程教育資格的高校已達(dá)到31所。教育部還成立相應(yīng)的“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)委員會(huì)和教育部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)專(zhuān)家組”，并公布了相應(yīng)的法規(guī)以加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育管理，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)教育活動(dòng)，保證網(wǎng)絡(luò)教育的健康發(fā)展。
　　與此同時(shí)，面對(duì)美國(guó)E-Learning市場(chǎng)勃興的蜃樓美景和中國(guó)教育市場(chǎng)誘人的數(shù)字，國(guó)內(nèi)許多與IT相關(guān)的企業(yè)和為數(shù)眾多的善于“學(xué)夷長(zhǎng)技”的.com網(wǎng)站，也紛紛舉旗投奔E-Learning希望能分得一杯羹。一時(shí)間，各大網(wǎng)站競(jìng)相開(kāi)設(shè)教育頻道，以“校”冠名的網(wǎng)站更是層出不窮，勃興的網(wǎng)絡(luò)教育在中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)業(yè)內(nèi)掀起了一場(chǎng)不大不小的波瀾。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在國(guó)內(nèi)有幾百家各類(lèi)遠(yuǎn)程教育和職業(yè)教育網(wǎng)站，跟“教育”相關(guān)的網(wǎng)址就有15000多個(gè)。

標(biāo)簽：培訓(xùn) E-Learning 在線學(xué)習(xí)